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Título: Ensino híbrido
Título(s) alternativo(s): estudo de proporcionalidade no ensino médio por meio de rotação por estações
Autor(es): Villaça, Bruna Viana
Santos, Paula Eveline da Silva dos
Palavras-chave: Ensino híbrido
Rotação por estações
Data do documento: Abr-2018
Orientador(a): Gilmara Teixeira Barcelos
Abstract: Proportionality is a very present theme in everyday situations, such as: map interpretation, real estate plan, photo enlargement, reading charts, price estimates, among others. In this sense, the present work aims to present the results of a research that aimed to analyze how the teaching modality called Blended Learning, in particular the subcategory Station-Rotation, can contribute to teaching and learning process of the relation between Direct Proportional and Linear Function and between Proportions Proportionally and Hyperbole. The research was of the pedagogical intervention type and the instruments of data collection were observation, questionnaire and the responses of the proposed activities. Rotation by Stations is characterized by the distribution of students in groups, to carry out different activities, proposals in stations. Generally, at least one of the stations proposes activities that use digital technologies. The activities proposed in the seasons were experimented by students from the 1st. grade of the High School of a state school Campos dos Goytacazes. As a result, it is pointed out that the Rotation by Stations and the pedagogical resources used contributed to the study of Proportionality, making students active and encouraging collaborative work. Key words: Proportionality. Blended Learning. Station-Rotation
Resumo: Proporcionalidade é um tema muito presente em situações do cotidiano, tais como em: interpretação de mapas, planta de imóvel, ampliação de foto, leitura de gráficos, estimativas de preços, entre outros. Neste sentido, o presente trabalho tem por objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa que visou analisar como a modalidade de ensino denominada Ensino Híbrido, em particular a subcategoria Rotação por Estações, pode contribuir para processo de ensino e aprendizagem da relação entre Grandezas Diretamente Proporcionais e Função Linear e entre Grandezas Inversamente Proporcionais e Hipérbole. A pesquisa qualitativa foi do tipo intervenção pedagógica e os instrumentos de coleta de dados foram observação, questionário e respostas das atividades propostas. Rotação por Estações caracteriza-se pela distribuição de alunos em grupos, para realizarem atividades distintas, propostas em estações. Geralmente, em pelo menos uma das estações, propõem-se atividades que utilizam tecnologias digitais. As atividades propostas nas estações foram experimentadas por alunos da 1ª série do Ensino Médio de uma escola estadual de Campos dos Goytacazes - RJ. Como resultado, aponta-se que a Rotação por Estações e os recursos pedagógicos utilizados contribuíram para o estudo de Proporcionalidade, tornando os alunos ativos e favorecendo o trabalho colaborativo.
URI: http://bd.centro.iff.edu.br/jspui/handle/123456789/2071
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