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Título: Astroquímica do big bang à tabela periódica
Título(s) alternativo(s): ciência e arte em abordagem interdisciplinar para o ensino médio
Autor(es): Cruz, Rayana Machado Vicente dos Santos
Palavras-chave: Astroquímica
Ensino Médio
Interdisciplinaridade
Ciência
Arte
Data do documento: Out-2017
Editor: Wander Gomes Ney
Resumo: This work consists of an interdisciplinary didactic intervention involving art and science in the teaching of astrochemistry. For the development of this approach, a mini-course was carried out with emphasis on the chemical evolution of the universe from the Big Bang to the formation of the elements arranged in the Periodic Table. Emphasizing the importance of the understanding of astrochemistry in the construction of human knowledge, this proposal sought an approximation between science and art in a second-year high school class of the Fluminense Federal Institute campus Campos- centro. When considering the teaching of chemistry as a process of scientific enculturation, the mini-course proposal had the application of a previous questionnaire and evaluation activities, such as conceptual maps and artistic presentations of the students themselves. Given the satisfactory results, it is believed that the present work presents itself as an interesting tool in the search for more effective methodologies for the teaching of chemistry.
Descrição: Este trabalho consiste em uma intervenção didática interdisciplinar envolvendo arte no ensino de astroquímica. Para o desenvolvimento dessa abordagem, foi realizado um minicurso com ênfase na evolução química do universo desde o Big Bang até a formação dos elementos dispostos na Tabela Periódica. Ressaltando a importância do entendimento da astroquímica na construção do conhecimento humano, esta proposta buscou uma aproximação entre ciência e arte em uma turma de segundo ano de ensino médio do Instituto Federal Fluminense campus Campos- centro. Ao considerar o ensino de química como um processo de enculturação científica, a proposta de minicurso contou com aplicação de questionário prévio e atividades avaliativas, tais como mapas conceituais e apresentações artísticas dos próprios alunos. Diante dos resultados satisfatórios, acredita-se que o presente trabalho se apresenta como uma ferramenta interessante na busca por metodologias mais eficazes para o ensino de química.
URI: http://bd.centro.iff.edu.br/jspui/handle/123456789/1906
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